写作计划

为了努力培养自己的写作理论, 本课程的学生将探索写作研究等领域的基础文本, 教育心理学与应用语言学. 学生将有机会运用这些理论来发展自己的写作过程，通过反思他们的形成性读写经验，以及通过将他们的写作知识从高中转移到大学. 学生将被介绍到修辞体裁研究，以调查他们预期的集中领域的体裁惯例. 成功完成本课程的学生将为迎接任何学科的大学写作挑战做好充分准备.

在整个课程中, 学生将学习将他们的学术写作知识转移到非学术环境中. 本课程的校内部分将着重探讨写作的基本概念, 个人作家在社区中的角色, 以及修辞体裁研究. 要考虑的问题包括:为什么你的写作想法很重要? 写作是如何帮助人们完成工作的? 意义是如何在语境中构建的? 本课程的校外部分将使学生每周在当地非营利组织或专注于教育的社区组织实习约4小时, 艺术, 环境, or health/human services; during their internship, 学生将调查, 分析, 并最终产生这些组织用来与各种利益相关者沟通并实现其使命的写作类型. 这门课结束的时候, 学生将理解并能够表达他们在新博网页学习的写作和研究技能如何适应学术界以外的写作环境. 适合:有兴趣探索专业写作的二年级和三年级学生. 先决条件:优先考虑参加过写作研究或写作强化课程的学生.

本课程邀请学生探索科学写作, 或者是科学家们为与其他科学家或以科学为中心的社区交流他们的研究而写的文章. 特别强调的是分析科学写作体裁的差异, 包括格式等类型惯例的差异, 语气, 紧张的, 引用系统. 旨在支持科学探究与写作过程, 本课程也包括书目阅读的注意, 描写性写作, 过程写作, 发展研究实践. 这个类是面向过程的, meaning much of the content learned will be practiced in-class; regular attendance is required. 先决条件:关于写作的写作, 关于自然科学写作的写作, 自然科学写作强化课程, 或导师许可.

探索论文是一门高级写作课程，提供给任何在新博网页学习过写作研究或写作强化课程的学生. 本课程探讨论文形式的传统和实验. 本课程的动力来自论文的定义，即“证明或尝试”.有了这样一个开放式的定义, 我们将研究传统和当代作家试图定义的问题, 或测试. 学生将参与我们课程的核心问题:什么是一篇文章? 作者的角色是什么? 一篇文章能完成什么? 谁会阅读或参与一篇文章? 通过在写作研究中跨学科的练习和应用写作技巧, 探究论文将为学生提供进一步发展技能的机会:

-识别和预测不同受众的需求
-识别和应用创造性的非小说写作技巧
-阅读不同学科、不同复杂程度的文章
在整个学期中进行持续的写作练习
-为不同的受众和语境进行修辞性的阅读和写作

本课程将介绍一对一同伴指导的理论与实践, 特别是在写作领域. 学生将在写作研究的理论和实践中打下基础, 教育, 通过交流，他们将能够构建自己的写作辅导理念. Students will: explore ways in which learners approach reading and writing and why these approaches are highly individualized; consider the impact that previous literacy knowledge has on acquiring new literacy knowledge; discuss and explain practical approaches to tutoring; and observe and practice tutoring in the New College 写作资源中心. 本课程是任何希望申请成为新大学写作资源中心学生写作助理(SWA)的学生的必修课程. 这门课程没有先决条件，并且对任何年份或AOC开放.